TRABAJO FINAL UNIDAD 3
PROPUESTA EDUCATIVA COMUNICATIVA
ESTUDIANTES:
GRISELDA SALAS CODIGO: 49716729
OLAIZA ESTHER LOBATO PEREZ
JOHANA TERESA OCHOA CADENA
PRESENTADO A: OMAR ALEJANDRO AFANADOR
GRUPO: 401596_5
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A
DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CEAD VALLEDUPAR
“UNAD”
VALLEDUPAR _CESAR_30MAYO 2015
MATRIZ
PROPUESTA ESTRATEGICA DE COMUNICACIÓN EDUCACIÓN
DILIGENCIADA
POR: (GRISELDA SALAS
COMO LOGRAR QUE LOS ESTUDIANTES DE BASICA PRIMARIA DEL
COLEGIO ALFONSO COTEZ QUERUZ SE ADAPTEN A LA TICS
INTRODUCCIÓN:
Para adaptarse a las necesidades de la sociedad
actual, las instituciones de primarias deben
flexibilizarse y desarrollar vías de integración de las tecnologías de
la información y la comunicación en los procesos de formación. Paralelamente es
necesario aplicar una nueva concepción de los alumnos-usuarios, así como
cambios de rol en los profesores y cambios administrativos en relación con los
sistemas de comunicación y con el diseño y la distribución de la enseñanza.
Todo ello implica, a su vez, cambios en los cánones de enseñanza-aprendizaje hacia
un modelo más flexible. Para entender estos procesos de cambio y sus efectos,
así como las posibilidades que para los sistemas de enseñanza-aprendizaje
conllevan los cambios y avances tecnológicos, conviene situarnos en el marco de
los procesos de innovación.
FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA:
En el
colegio Alfonso cotes queruz sede primaria se está presentando una problemática
con los niños de 1 de primaria que aún no logran asimilar los procesos simples
del computador área de tecnología e informática por parte de los
docentes, limitando su uso al simple adiestramiento ofimático de manejo de
algunos programas, que inclusive no son aplicados en sus diferentes áreas de enseñanza.
Uno de los temas de mayor preocupación de la institución educativa es la
integración de las Tic a los procesos de enseñanza y de aprendizaje, pero una
vez que se posee la tecnología el tema que surge es cómo los profesores pueden usarla,
y de qué manera la van a integrar al currículo.
PROPÓSITO
DEL ESTUDIO:
El propósito de querer que los alumnos aprendan
a utilizar las nuevas tecnologías es para que se desarrolle una mayor
organización dentro de plan de estudio y ellos puedan aprender a comunicarse
por medio de las tic Una de las características de la sociedad en la que
vivimos tiene que ver con que el conocimiento es uno de los principales valores
de sus ciudadanos. El valor de las sociedades actuales está directamente
relacionado con el nivel de formación de sus ciudadanos, y de la capacidad de
innovación y emprendimiento que estos posean. Pero los conocimientos, en
nuestros días, tienen fecha de caducidad y ello nos obliga ahora más que nunca
a establecer garantías formales e informales para que los ciudadanos y
profesionales actualicen constantemente sus competencias.
PREGUNTA
DE INVESTIGACIÓN:
Cuáles son las posibilidades educativas de las Tic
en el desarrollo del proceso de Enseñanza
aprendizaje en los colegios público.
TÉCNICA
PARA EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA:
o
Presentación del proyecto a directivos de la
institución, y pro permiso
o
Instrumentos:
Observación, y encuesta y entrevista
Tiempo que tengan disponible: (1 hora
a la semana empezando en la primera semana por la observación y seguido la
descripción el trabajo desarrollado
de esta manera no permite ser parte del grupo.
Materiales:
,
video Bing , computador, fotocopias refrigerio , desplazamiento
Metodología: enfoque metodológico
se fundamenta paradigma cualitativo
ENCUESTA:
Para efectos de esta investigación se pretende por
medio de este método de recolección de información, contar con un inventario de
significados que tienen los profesores frente al uso
Profesores de las Tics en su proceso de enseñanza y
de aprendizaje para que a la hora de iniciar el trabajo de campo permita
realizar un barrido completo de significados.
ENTREVISTA: por medio de este instrumento se pretende
conocer cuántos estudiantes de primero de primaria están presentando estas
falencia y de cómo modos vamos a trabajar con ellos.
Proyección Video: por este medio se realimentara a los estudiantes profesores de la manera de llegar a el
conocimiento en donde pueda ver una interacion de comunicación educación
maestro alumno.
.
LIMITACIONES Y DELIMITACIONES:
Limitaciones
y delimitaciones:
Una de las limitaciones que se pueden presentar a la hora de implementar
este proyecto sería el desánimo por parte de los estudiantes, el tiempo con el
que ellos cuentan en el intercambio de cada clase y la disposición y aceptación
por parte de los directivos de la institución Alfonso cotes queruz sede primaria
Esta propuesta se delimita en la cobertura de
los estudiantes y profesores y que ellos se concienticen en aceptar que las tics se
constituyan en un derecho a la calidad educativa. ... desde la visión de los estudiantes y
profesores que las emplean en el .dejar de lado el tiempo para adaptarse a
estas nuevas formas de trabajo.
IMPORTANCIA
DE LA PROPUESTA:
Es de
gran enteres implementar una propuesta
de esta dimensión en un colegio público en donde se le da la importancia al aprendizaje
por medio de las tecnologías que es lo que está revolucionando el mundo la enseñanza
del mundo avanzado plasmado todo en tecnologías que nos hacen la vida más fácil y nos permite tener una comunicación asertiva
entre profesores y alumnos dando a conocer
la importancia de las tecnologías de la información como herramientas que han
permitido desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje en la Educación
Básica.
REFERENCIAS:
Martínez-Salanova
Sánchez, Enrique (sf) Educomunicación: Experiencias desde las aulas y desde los
medios sobre educación, derechos humanos y relaciones culturales.
García
Mantilla, Agustín. (2014) Educomunicación en el siglo XXI. Comunicación
Educativa y Popular UNED.
www.educando.edu.do/articulos/.../importancia-de-las-tic-en-el-proceso-
APENDICES:
La
propuesta esta estructurada bajo un
cronogramas de actividades cuales se van
a desarrollar con los estudiantes de primaria de básica y docentes
Cronograma:
ACTIVIDAD
|
DIAS DE LA SEMANAS
|
Presentación del proyecto a las directivas de la Institución Educativa
|
DIA 1
|
Sensibilización de
los educadores frente al proyecto
|
DIA 1
|
Sensibilización
de los estudiantes de básica
primaria
|
DIA 2
|
Desarrollo del
proyecto con los estudiantes
|
DIA 3
|
MATRIZ
PROPUESTA ESTRATEGICA DE COMUNICACIÓN EDUCACIÓN
DILIGENCIADA
POR: (OLAIZA ESTHER LOBATO PEREZ)
INTRODUCCIÓN:
La comunicación es un proceso
de intercambio de significados que hace posible la convivencia y la manera como
nos exteriorizamos a otros para poder interactuar, constituye un
elemento fundamental de los procesos educativos, por ello partiendo de este
análisis se podría decir que hay una gran similitud, entre comunicación y
educación, no obstante, no todo acto comunicativo tiene intencionalidad
educativa, caso contrario con el acto educativo, el cual siempre tiene
intencionalidad comunicativa y se realiza
a través de procesos comunicativos.
A través de este documento
deseo hacer referencia a la comunicación educación, que se podría generar para
ayudar a trabajar el manejo de la tecnología.
Nos encontramos en una
sociedad mediática la cual posee, nuevas
formas de comunicación, con un mayor
número de mensajes. En ese sentido, todo el sistema educativo debe orientarse
hacia una mejor comprensión de estos lenguajes y hacia la incorporación de
estos medios en el aula de clase", afirma Sonia Cristina Prieto, directora
de Calidad Educativa de Preescolar, Básica y Media del Ministerio de Educación
Nacional.
Ahora bien tomando como
referencia lo anteriormente dicho, basaremos esta fundamentación en las
palabras planteadas por la autora, Daza,
Gladys (2010). La cual plantea que es preciso educar ciudadanos para la
construcción de sociedades comunicadas, abiertas, participativas, como sostén
de los Estados democráticos y por ello plantea tres desafíos fundamentales para
cumplir con este objetivo que ella plantea, pero en este trabajo, nos
enfocaremos en el tercer desafío, que dice:
Utilizar la comunicación
mediática y las TIC’s para afianzar las competencias ciudadanas
El Ministerio adelanta el
proyecto de uso pedagógico de medios electrónicos, radio, televisión, video,
cine e impresos en las prácticas pedagógicas de los maestros.
En el marco de la política de calidad, sus
objetivos se orientan a mejorar el desarrollo de las competencias de los
estudiantes colombianos en lo que se refiere al acceso a estos medios y, sobre
todo, al fortalecimiento de las habilidades y las competencias de los maestros
para el uso eficaz de estos recursos en sus prácticas pedagógicas.
Por ello, en esta propuesta se
presenta una opción, que permitirá que los docentes, del colegio Pablo VI, del
municipio de Valledupar cesar. Aprendan
a utilizar los medios electrónicos como herramienta fundamental en el aprendizaje de sus estudiantes.
Con este ejercicio, los
estudiantes se motivan más a aprender la composición de un diálogo directo o
indirecto, a partir del análisis o la composición misma de diálogos para cine.
Con esto, ellos desarrollan competencias interpretativas y argumentativas,
propositivas porque, además de entender los actores, las partes y los tipos de
diálogo, analizaran el contexto y las emociones, realizaran comics o guiones para televisión y
cine", afirma Carlos Alberto Escobar, maestro de la Institución Educativa
Primavera, ubicada en el municipio de Bolívar, en el Valle del Cauca.
"El aporte que le
la tecnología al aula de clase es
infinito, en lo que a comunicación se refiere: se puede utilizar para construir
conocimiento, para reflexionar acerca de un tema específico, hacer
investigación, desarrollar competencias comunicativas, leer la realidad y hacer
lectura crítica de mensajes.
FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA:
La educación es eje
articulador que prepara adecuadamente a la sociedad para afrontar acertadamente los desafíos de
la modernidad en sus nuevas manifestaciones y búsquedas. En este caso el manejo
de la tecnología. Pero, la misma educación debe pasar previamente por un tamiz
de re conceptualización apropiada. Por tanto, la tarea no es fácil.
Ya que la mayor
dificultad se presente en las personas que dirigen estos procesos, los cuales
no han deseado asumir esta realidad y van en contra del contexto en que se
están desenvolviéndose ellos y sus
estudiantes.
La manera como la
sociedad actual está perdiendo el manejo de la ética y la buena cultura en los
medios de comunicación tecnológicos, está dada porque los que están al frente
de que estos conceptos se den desconocen su manejo y han dejado esta enseñanza
al consumismo, el cual su importancia, no es enseñar como utilizar la ética y
el vocabulario, su interés radica en que
lo consuman y ya; La manera como lo
hacen no es de su interés.
Entonces.
¿Cómo lograremos
potenciar unas mejores estructuras de pensamiento en los estudiantes, del
colegio Pablo VI, del municipio de Valledupar, para trabajar la comunicación
desde la educación partiendo de las nuevas formas de comunicación
existentes, si los docentes no desean
utilizarlas como herramienta pedagógica para la formación de una adecuada
enseñanza?
PROPÓSITO
DEL ESTUDIO:
La importancia de esta
propuesta, radica en hacer ver a los docentes del colegio pablo VI, de la
ciudad de Valledupar, la importancia de
que representan el uso de herramientas tecnológicas
como motivante fundamental para
desarrollar su labor educativa en beneficio de una buena comunicación
para la sociedad actual.
Todo parte del hecho de ellos
involucrarse en el manejo de ellas, se considera que el temor fundamental para
utilizar estas herramientas por parte de los docentes, se encuentra en la
debilidad que hay en el manejo de ellas, sin embargo si vemos lo satisfactorio
que será para el estudiantado y la atracción que generara en el desempeño de
sus actividades, se puede cambiar este tabú.
TÉCNICA
PARA EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA:
1.
Coordinar
grupos de aprendizaje en el manejo de las herramientas tecnológicas.
2.
Trabajar
para que los docentes, se certifiquen como ciudadanos digitales
3.
Promover el uso de las herramientas tecnológicas en el
manejo de sus actividades diarias en horario de trabajo
4.
Realizar
concurso de manejo de tecnología entre los docentes que apliquen las
herramientas tecnológicas en su aula de clases
5.
Usar
medios electrónicos para la comunicación entre los docentes, como motivante
para su uso.
6.
Fomentar
grupos cerrados en Facebook de los cursos, para envió de tareas y orientación
de estas.
7.
LIMITACIONES
Y DELIMITACIONES:
8.
9.
Las limitantes son el tiempo de trabajo, ya que
los docentes deben desarrollar sus tareas, para cumplir con el plan de estudio
y el cronograma de la institución, además en su mayoría laboran en otras
instituciones y es difícil tomar otro tiempo después del de la hora laboral.
10.
Alcances.
11.
En primer lugar concientizarlos a ellos del uso
de las herramientas tecnológicas, para asi generar una motivación que los lleve
a trabajarlo en el aula, porque un docente utiliza herramientas en el aula que
le generen seguridad para lograr su aprendizaje y si no las conoce, no se
sentirá seguro.
12.
Por ello la primera y fundamental esencia de
esta propuesta está en generar seguridad en el docente del manejo de las
herramientas tecnológicas , para luego llevarlas al aula
MATRIZ
PROPUESTA ESTRATEGICA DE COMUNICACIÓN EDUCACIÓN
DILIGENCIADA
POR: (JOHANA TERESA OCHOA CADENA)
RECONOCIMIENTO
SOCIAL Y PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE DE LA VEREDA EL VALLITO, CESAR
INTRODUCCIÓN:
La Comunicación-Educación
promueve el desarrollo de competencias comunicativas acordes con el entorno
infocomunicacional de la sociedad contemporánea; participa activamente en la
constitución de un sujeto en la sociedad convirtiéndolo en actor político.
La comunicación no se reduce a
los medios, ni la educación a la escuela. La práctica política se ha
reconfigurado completamente, los medios se han convertido en escenarios
privilegiados de lo público, han aparecido nuevos lenguajes (audiovisual,
digital) se alteran las relaciones tradicionales entre maestro-alumno,
emisor-receptor, así como los referentes básicos de identidad (raza, lengua,
religión, territorio.)
Las Experiencias sociales
evidenciadas en el proceso investigativo permiten la generación de espacios
participativos y reflexivos en búsqueda de soluciones colectivas a problemas
locales, en la preserveración del medio ambiente o denuncia de la problemática
medio ambiente.
FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA:
La vereda el Vallito – Cesar,
es un corregimiento en carencia de identificación social y el cuido del medio
ambiente, se hace optima la creación de estrategias que se han encaminadas a la
solución y preserveracion de este ambiente social, utilizando a los miembros de
la comunidad a participar en charlas, talleres, debates en relación al manejo
del medio ambiente del corregimiento.
PROPÓSITO
DEL ESTUDIO:
El propósito de esta propuestas se ve encaminado a la
protección del entorno socio-ambiental,
una necesidad que tienen los miembros de la comunidad Vallitera,
logrando el fortalecimiento social y ambiental en las relaciones
intrapersonales e interpersonales
PREGUNTA
DE INVESTIGACIÓN:
¿De qué manera se logra la identificación y protección del medio ambiente, de la vereda
el Vallito – Cesar?
TÉCNICA
PARA EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA:
De manera colectiva se
pretende hacer una identificación del lugar en compañía con la comunidad para
ello se harán actividades de reconocimiento, charlas de aceptabilidad,
compromisos propios y grupales, amor a la naturaleza, cuidado al medio
ambiente.
- Actividad Lucrativa “Yo me expreso, tú te expresas”: Se permite a través de esta actividad lucrativa el derecho a la expresión y a sentar la base el cuidado al ambiente, también se opta por mantener un relación armónica entre la comunidad y la estructuración en las relaciones intrapersonales e interpersonales.
- Identificación de mi entorno: Se realiza un descubrimiento e identificación de espacios ambientales en la comunidad, tomando como baje las amenazas y las fortalezas halladas.
- Charla “Mi Territorio”: Se hace un acercamiento a la comunidad en las herramientas que se deben implementar para cuidar el Territorio, como cuidarlo, conservarlo y protegerlo.
- Juegos Didácticos “ Amor a la Naturaleza” y Cuido mi medio Ambiente”
Se
pretende interactuar con la comunidad al cuidado de su medio ambiente, se
realizara actividades de Campo como son:
Sembrar
un Árbol, Limpiar los Parques, seleccionar las Basuras.
LIMITACIONES
Y DELIMITACIONES:
Limitaciones
El ingreso al Lugar: Puesto que es una vereda y su
ubicación que da a 1:30 de la troncal de caribe Corregimiento Cuatro vientos,
Cesar (Carretera principal)
El terreno del Lugar: Puesto que se encuentra en
condiciones de lluvias y para ingresar se debe hacer en chalupa.
Delimitaciones
Se encuentra relacionada entre Maestros – Estudiantes,
Comunidad – Territorio, en la solución de alternativas que garanticen un mejor
aprovechamiento del territorio.
IMPORTANCIA
DE LA PROPUESTA:
Los beneficios de la propuesta se verán reflejados
En la interrelación asertiva
de sus miembros de la comunidad, no obstante permite el rescate de valores
socio – ambientales, que brindan un mejor aprovechamiento del lugar, cuidando y
rescatando las estrategias de
identificación ambiental en las falencias cometidas por las personas
pertenecientes de la Vereda el Vallito.
Se propicia una comunicación
más directa entre los involucrados en este proceso de interacción,
fortaleciendo su auto ayuda, desarrollo social, personal, cultural y ambiental.
REFERENCIAS:
Muñoz González, G (2002)
“Diálogos Estratégicos Comunicación y Cultura". Red Caldas. Colciencias.
Pág. 13 - 21. Recuperado de http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401596/2013_2/401596_Modulo/leccin_4_la_educomunicacin_como_campo.html
Daza, G (2010) Desafíos de la educomunicación y
alternativas pedagógicas. IC - Revista Científica de Información y Comunicación
2010, 7, pp. 333-345 Recuperado de
CONCLUSIONES
GRUPALES
El
proceso educativo comunicacional, es una labor social que se hace en relación a
las problemáticas evidenciadas en las comunidades, con el objetivo que trabajar
en búsqueda de soluciones y mejorar la calidad de vida de las personas.
La
actualidad a impulsado a la educación a formarse mas en proporción a la
tecnología, a los adelantos que envuelve el contexto de las TICS, permite este
resultado formar profesionales en desarrollo continuo.
la comunicación y la
educación trabajan de la mano para fortalecer estrategias que permiten generar
cambios sociales dentro de una población, es importante resaltar que incorporar
las nuevas tecnologías en el ámbito educativo es una herramienta novedosa y
pedagógica que aporta a la creación de nuevas competencias para los educadores.
: La "educación en comunicación" y la "comunicación en educación", en cuanto poder instituyente, trabaja postulando a los sujetos como autónomos (como punto de partida) para que, en la conquista y desarrollo de su autonomía, instituyan una sociedad autónoma con individuos autónomos, que rebasen las expectativas de efectividad, funcionalidad, organización racional, eficiencia, claridad y distinción, mediante recurso a su radical capacidad creativa(Germán Muñoz González ).
La educomunicación solamente se puede entender en un contexto de cambio cultural, revolucionario, dialógico, que nunca se acaba, dialéctico, global, interactivo, que adquiere su pleno sentido en la educación popular, en la que comunicadores/educadores y receptores/alumnos, enseñan y aprenden al mismo tiempo
Frente a la enseñanza tradicional definida por relaciones verticales, de
poder autoritario por parte del docente y subestimación del alumno, en este
modelo se insiste en la democratización, en el establecimiento de relaciones
horizontales, de respeto mutuo entre los participantes, sin que el profesor
renuncie a su papel orientador y guía de sus alumnos.: La "educación en comunicación" y la "comunicación en educación", en cuanto poder instituyente, trabaja postulando a los sujetos como autónomos (como punto de partida) para que, en la conquista y desarrollo de su autonomía, instituyan una sociedad autónoma con individuos autónomos, que rebasen las expectativas de efectividad, funcionalidad, organización racional, eficiencia, claridad y distinción, mediante recurso a su radical capacidad creativa(Germán Muñoz González ).
La educomunicación solamente se puede entender en un contexto de cambio cultural, revolucionario, dialógico, que nunca se acaba, dialéctico, global, interactivo, que adquiere su pleno sentido en la educación popular, en la que comunicadores/educadores y receptores/alumnos, enseñan y aprenden al mismo tiempo
No se trata de un demagógico igualitarismo entre docentes y discentes, ni de proponer un no detectivismo, sino de asumir un rol profundamente humano, renovador y no manipulador, respetando la personalidad del otro.
BIBLIOGRAFIA
Álvarez Echevarría, María Isabel CD
Maestría en Ciencias de la Educación IPLAC. Material Complementario “El Cuerpo
Comunica”.
Calero,
Antonio Almansa. Consumo responsable y
educación para la ciudadanía Extraido de:
http://cerezo.pntic.mec.es/~jgarc246/Competenciaconsumo2.pdf
Cortés,
Carlos E.(2005) Nuevas ignorancias,
nuevas alfabetizaciones, Extraido de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87577.html
Daza,
Gladys (2010) Desafíos de la Educomunicación y alternativas pedagógicas. IC -
Revista Científica de Información y Recuperado de https://ipena44.files.wordpress.com/2013/02/1292343187-51dazabaja.pdf
Ministerio
De Educación Nacional.(2005).uso
pedagógico de tecnologías y medios de comunicación exigencia constante para
docentes y estudiantes
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87580.html
Muñoz
González, Germán (2002) “Diálogos Estratégicos Comunicación y Cultura".
Red Caldas. Colciencias. Pág. 13 - 21. Recuperado de http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401596/2013_2/401596_Modulo/leccin_4_la_educomunicacin_como_campo.html
Muñoz
González, G (2002) “Diálogos Estratégicos Comunicación y Cultura". Red
Caldas. Colciencias. Pág. 13 - 21. Recuperado de http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401596/2013_2/401596_Modulo/leccin_4_la_educomunicacin_como_campo.html
Daza, G (2010) Desafíos
de la educomunicación y alternativas pedagógicas. IC - Revista Científica de
Información y Comunicación 2010, 7, pp. 333-345 Recuperado de
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